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导师侧重于学生,——访北京科技大学材料科学

“我是去年毕业的,现在一家企业里做设计。”唐禹奇是最早一批在“学院全员参与、教师全程指导、学生全面发展”的育人实践中培养出来的学生,也是学院最早践行“全员育人、全过程育人、全方位育人”理念的成果。“那是2014年,我刚入学的时候,机械工程学院就已经开始努力探索了。”

“我们希望导师成为新生的指路明灯,在同学们最迷茫的时候,给予同学们最需要的指导和支持”,姜勇是这样为导师制定位的。作为导师的教授们拥有精湛的专业技能、渊博的知识储备、高尚的品格作风,不仅在课堂上传授知识,更能在思想、学习、心理、发展等方面为同学们导航。本科生将零距离感受到他们的师德风范和人格魅力,聆听他们的真知灼见和悉心教诲。导师还将在本科生的学业、思想、生活、选专业、找工作、科研、留学申请等方面进行全方位的咨询和服务。姜勇对学生和导师的建议是:每学期第一周,学生们主动联系自己的导师,与导师共同制定学业安排及学期计划。平时要定期与导师见面,汇报自己的学业以及思想、生活等方面的近况。他认为只有这么做,导师制才能真正的达到我们所期待的效果。对于导师制的作用,姜院长举了这样一个生动的事例来说明:我校校友徐匡迪院士在本科学习期间,在图书馆借书的时候与时任教务长的冶金领域泰斗魏寿昆院士相识,结成“忘年交”。这也使得徐匡迪大学期间就产生了对冶金专业的强烈兴趣,最终通过努力成为了冶金领域的著名院士,并担任了中国工程院院长。

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11月6日晚9点多,重庆理工大学两江校区弘远楼制图室的灯还亮着。“我先要表扬一下,最近许童和周友亮表现特别好。学习规划按时完成,并且上次制图课的作业也完成得很好。”作为6名大一新生的全程导师,王萍每周都会召集大家开个小组会。除了学生们的日常生活和学习状况,她还要重点帮助学生进行大学生活适应、学习方法建立以及个性化的学业规划探索。

孜孜不倦,传道授业以学生为本

7月13日,我校本科生院、学生处联合举行“本科生导师制交流研讨会”,总结交流过去一年来本科生导师制试行情况,研讨、部署新学年即将在2018级新生中全面实施的本科生导师制工作。

为让学生能够“更好、更细、更精”地得到教师的指导,机械工程学院从2019级新生开始,将导师制方案进行了进一步优化,从原来的“一个导师带一个班”调整为“一个导师带6—8个学生”,实现导师指导的精细化,形成“人人有指导,个个有规划,四年不断线”。“刚上大学挺迷茫的,也没人管,不知道干什么好。”大一新生颜小松觉得,全程导师可以从思想教育、学业指导、职业规划、求职技巧等方面给自己一个全面的指导,让自己适应学校的同时,也能督促自己更好的学习。“我相信有导师的保驾护航,我的未来会更美好。”

姜勇,1968年8月出生,安徽六安人,无党派代表人士,教授,博士生导师,教育部“长江学者奖励计划”特聘教授,“国家杰出青年基金”获得者,教育部创新团队负责人。2014年4月至今担任北京科技大学材料科学与工程学院院长。目前,还担任北京市弱磁检测与应用工程技术研究中心主任、美国电气与电子工程学会高级会员、Nanosciences and Nanotechnologies: An International Journal 和Rare Metals期刊编委、中南大学和杭州电子科技大学的兼职教授、超材料电磁调制技术国家重点实验室学术委员会委员、中国电子学会应用磁学分会委员会委员、中国稀土学会固体科学与新材料专业委员会委员等。先后发表SCI论文170篇,文章被SCI他引950次;发表英文专著3本;在国际会议做特邀报告8篇次;申请发明专利11项,获得授权9项。

会上,本科生院副院长单烨介绍了过去一年来我校在2017级大一新生中试行本科生导师制的总体情况,对新修订的《同济大学本科生导师制实施办法》进行了解读。 为进一步提升本科生培养质量,自2017年9月起,我校在2017级大一新生中全面试行“本科生导师制”,旨在充分发挥本科生导师在本科生的思想引领、学业指导、专业引导、职业规划与人生规划指引等方面特有的作用,建立本科生全程化、全覆盖、个性化的学业指导机制,从而实现学生综合素质的全面提升。各学院结合自身实际,制定了本科导师制具体实施细则,选聘优秀教师担任本科生导师。2017级有大一新生4551人,全校各院系安排有导师1882人,师生比为1比2.4。从本科生导师制试行一学年的情况来看,此举赢得了导师们的普遍支持,受到了同学们的欢迎和好评。同学们反映,在与导师交流后,对大学的学习生活有了更深的理解和认知,对未来的规划逐渐明晰起来。今年,我校将面向2018级大一新生全面推进“本科生导师制”工作。 《同济大学本科生导师制实施办法》,是在《 同济大学关于实施本科导师制的通知》基础上修订而成,对本科生导师的职责、导师的遴选与聘任、导师的工作要求、导师队伍建设、导师的考核与激励措施,均予以明确。 学生处处长刘润作了题为《导师、班主任、辅导员形成三支队伍协同育人合力》的报告。他表示,导师、班主任、辅导员三者的职责各有侧重, 辅导员侧重于学生“群体”,班主任侧重于 “班集体”,导师侧重于学生“个体”,它们三者可形成联动机制,发挥“辅导员+班主任+导师”三方协同育人的作用。 会上,三学院作了交流发言。建筑与城市规划学院副院长孙彤宇介绍了学院2014年推出“本科生双导师制”的实施概况;航空航天与力学学院院长助理李军介绍了一年来学院施行本科生导师制的情况;电子与信息工程学院副院长尹学锋介绍了学院“从大类通识”到“专业”两站式导师制的探索与实践。 还有两位青年教师作了交流发言。土木工程学院单伽锃介绍了在学院“3+3+M”全过程导师制中的个人实践。“3+3+M”,即以1个本科生班为单位,针对大一新生的3个“学业导师”、3个“朋辈导师”,针对高年级本科生、以个性化专业指导为主的M个“专业导师”。他表示,这种小组化、持续性的本科生导师制,能有效增强青年教师与本科生之间的联系,实现因人施教及“精准、个性化”的指导。人文学院余明锋分享了自己对于本科生导师制的实践与思考。他认为,当前高校推行本科生导师制非常必要,导师要以“学问”方式与学生作交流,要把自身对学问的热爱传递给学生、感染学生。记者了解到,今年8月10日至26日,我校2018级大一新生可在我校迎新网上查询所在学院本科生导师的信息;8月27日至28日,新生在迎新网上申请导师;经各学院确认后,本科生院拟于9月3日公布新生与导师配对名单。各学院将于9月7日组织召开新生导师见面会;9月7日至9日期间,各位导师将根据2018级培养方案指导大一新生制定个性化学习计划、选课等。 学校心理健康教育与咨询中心姚玉红老师还在会上作报告,介绍了导师在与大学生沟通中可采取的一些心理沟通策略。本科生院老师还就《同济大学本科生学籍管理规定》的重点内容作了介绍。

全过程育人,指的是学院制定了学生从大一到大四各阶段的目标和毕业时应具备的能力。

“成才先成人”是姜勇一贯坚持的理念。作为研究生导师,他在传授学生学术能力、研究精神的同时,更注重学生综合素质、思想品德的培养。他多次受邀作为学校品牌活动“话说长江”“研究生学术论坛”等活动的主讲人,与青年人近距离交流学术、探讨人生,通过言传身教,引导学生树立正确的价值观、培养对科学研究的热爱、明确学业规划及发展方向。

机械工程学院将立德树人作为根本任务,探索实施本科教育全程导师制,是“三全育人”的重要实践探索。

以导师制为平台探索人才培养的“三全模式”

大学四年的每一步,都有不同要求

潜心研究,谋划学院发展新篇章

w88win优德中文版 ,“有导师的保驾护航,我的未来会更美好”

推陈出新,积极探索育人的“三全模式”

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